{"id":1565,"date":"2015-10-14T18:13:15","date_gmt":"2015-10-14T18:13:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.arca.art\/fr\/?p=1565"},"modified":"2016-06-12T19:37:48","modified_gmt":"2016-06-12T19:37:48","slug":"strategies-relatives-a-lappreciation-de-lart-contemporain","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.arca.art\/fr\/ressources\/strategies-relatives-a-lappreciation-de-lart-contemporain\/","title":{"rendered":"Strat\u00e9gies relatives \u00e0 l&#8217;appr\u00e9ciation de l&#8217;art contemporain"},"content":{"rendered":"<p>\u201c<em>Viewers responses and engagements are often private and muted \u2013 no one claps and yells \u2018bravo\u2019 upon exiting the gallery<\/em>\u201d Peter Dykhuis<\/p>\n<p><em>Quelques modes de pratique relative \u00e0 l\u2019appr\u00e9ciation de l\u2019art contemporain et des enjeux li\u00e9s \u00e0 sa r\u00e9ception aupr\u00e8s de diff\u00e9rents publics pr\u00e9sent\u00e9e par Adriana de Oliveira, charg\u00e9e de cours \u00e0 l\u2019\u00c9cole des arts visuels et m\u00e9diatiques de l\u2019UQ\u00c0M et charg\u00e9e de projet au centre de cr\u00e9ation p\u00e9dagogique Turbine, dans le cadre du Forum sur la diffusion des arts visuels tenu \u00e0 Montr\u00e9al les 20 et 21 f\u00e9vrier 2015 en marge de la 12<sup>e<\/sup> AGA de l\u2019Association des groupes en arts visuels francophone (AGAVF).<br \/>\n<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Quelles sont les strat\u00e9gies portant sur l\u2019appr\u00e9ciation de l\u2019art et les enjeux li\u00e9s \u00e0 la r\u00e9ception de l\u2019art contemporain aupr\u00e8s des diff\u00e9rents publics\u00a0?<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>D\u2019entr\u00e9e de jeu, soulignons la diversit\u00e9 des publics vis\u00e9e par une m\u00e9diation culturelle, allant notamment jusqu\u2019\u00e0 un public non initi\u00e9 ou \u00e0 un futur public de l\u2019art contemporain.<\/li>\n<li>Il est d\u2019ailleurs important de se demander\u00a0: QUI est le public que l\u2019on veut rejoindre et QUOI d\u00e9ployer pour le rejoindre.<\/li>\n<li>Id\u00e9alement, une m\u00e9diation culturelle commence en tr\u00e8s bas \u00e2ge, il est donc important de soutenir ce qui se fait \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/li>\n<li>Il importe de ne pas confondre le d\u00e9veloppement de publics avec l\u2019accroissement de la fr\u00e9quentation. La qualit\u00e9 d\u2019une m\u00e9diation culturelle r\u00e9side dans la nature de l\u2019exp\u00e9rience m\u00eame de l\u2019\u0153uvre, qui ne saurait se r\u00e9sumer \u00e0 simplement c\u00f4toyer celle-ci.<\/li>\n<li>Le concept de m\u00e9diation culturelle est assez nouveau au Qu\u00e9bec. Il s\u2019inscrit dans une volont\u00e9 de d\u00e9mocratisation culturelle et vise essentiellement une d\u00e9mystification et sensibilisation\u00a0;<\/li>\n<li>En amont, l\u2019artiste est \u00e9galement un m\u00e9diateur, l\u2019\u0153uvre une m\u00e9diation et l\u2019ouverture de la galerie un geste de m\u00e9diation.<\/li>\n<li>Une strat\u00e9gie de d\u00e9veloppement de l\u2019appr\u00e9ciation de l\u2019art contemporain s\u2019ancre toutefois dans une volont\u00e9 de rejoindre un public diff\u00e9rent de celui familier avec l\u2019art actuel tout en reconnaissant qu\u2019on peut parfois tous \u00eatre d\u00e9stabilis\u00e9s par l\u2019art actuel.<\/li>\n<li>Les actions de m\u00e9diation culturelle peuvent prendre diff\u00e9rentes formes de la visite guid\u00e9e, de formation et d\u2019ateliers pratiques, de programmes destin\u00e9s aux client\u00e8les scolaires et aux personnes \u00e2g\u00e9es ou toute activit\u00e9 de programmation pertinente pour la communaut\u00e9 vis\u00e9e.<\/li>\n<li>Une foule d\u2019outils de m\u00e9diation s\u2019offrent \u00e0 nous en commen\u00e7ant par la pr\u00e9sentation m\u00eame de l\u2019exposition, de l\u2019ajout de textes d\u2019introduction, de brochures, de panneaux didactiques et de capsules vid\u00e9o, pour lesquels la biographie de l\u2019artiste, la nature de sa pratique, le lieu et l\u2019\u00e9poque de production de l\u2019\u0153uvre ou le contexte de sa r\u00e9ception sont autant de cl\u00e9s d\u2019interpr\u00e9tation.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Quelques exemples de m\u00e9diations\u00a0:<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/dazibao-photo.org\/fr\/expo-portative\/\">L&#8217;Exposition Portative<\/a> (Dazibao)<br \/>\nL&#8217;exposition le <a href=\"http:\/\/www.centrevox.ca\/exposition\/jonathan-plante-lapincyclope\/\">Lapincyclope <\/a>de Jonathan Plante (Vox)<br \/>\nL\u2019exposition <a href=\"http:\/\/www.centrevox.ca\/exposition\/clement-de-gaulejac-les-naufrageurs\/\">Les naufrageurs<\/a> de Cl\u00e9ment de Gaulejac (Vox)<\/p>\n<p><strong>Le but d\u2019une d\u00e9marche d\u2019appr\u00e9ciation de l\u2019art contemporain vise \u00e0\u00a0:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Suspendre et retarder le jugement du visiteur\u00a0;<\/li>\n<li>Favoriser un examen complet du travail de l\u2019artiste\u00a0;<\/li>\n<li>Encourager le d\u00e9veloppement du sens de l\u2019observation\u00a0;<\/li>\n<li>Accumuler des hypoth\u00e8ses qui formeront la base d\u2019une interpr\u00e9tation inform\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comment engager le visiteur dans cette d\u00e9marche\u00a0:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Faire une recherche approfondie de la pratique de l\u2019artiste, de l\u2019\u0153uvre, des conditions et des contextes de sa production, de sa diffusion et de sa r\u00e9ception\u00a0;<\/li>\n<li>Concevoir et adapter les activit\u00e9s d\u2019interpr\u00e9tation de l\u2019\u0153uvre en fonctions des publics vis\u00e9s\u00a0;<\/li>\n<li>Appliquer une d\u00e9marche d\u2019appr\u00e9ciation de l\u2019\u0153uvre structur\u00e9e\u00a0;<\/li>\n<li>Examiner en interrogeant le rapport de l\u2019\u0153uvre \u00e0 l\u2019histoire, au monde et \u00e0 la th\u00e9orie de l\u2019art, ainsi qu\u2019aux contextes culturels, historiques et sociaux\u00a0;<\/li>\n<li>G\u00e9n\u00e9rer des questions en lien avec l\u2019\u0153uvre\u00a0;<\/li>\n<li>Favoriser une d\u00e9marche de participation active qui permette de d\u00e9velopper un esprit de d\u00e9couverte de l\u2019\u0153uvre\u00a0;<\/li>\n<li>Proposer des questions qui enrichissent la r\u00e9flexion et am\u00e8ne le visiteur \u00e0 \u00e9noncer lui-m\u00eame des hypoth\u00e8ses d\u2019interpr\u00e9tation\u00a0;<\/li>\n<li>Utiliser des techniques de communications dynamiques.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Par quels moyens\u00a0:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Utiliser un langage clair et accessible\u00a0;<\/li>\n<li>Cr\u00e9er un climat de confiance propice au dialogue\u00a0;<\/li>\n<li>Essayer de suspendre son jugement sur les tentatives d\u2019interpr\u00e9tation\u00a0;<\/li>\n<li>Respecter la participation volontaire\u00a0;<\/li>\n<li>Ne pas forcer \u00e0 aimer l\u2019art contemporain\u00a0;<\/li>\n<li>Fournir une information approfondie.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Quelques modes de pratique relative \u00e0 l\u2019appr\u00e9ciation de l\u2019art contemporain et des enjeux li\u00e9s \u00e0 sa r\u00e9ception aupr\u00e8s de diff\u00e9rents publics pr\u00e9sent\u00e9e par Adriana de Oliveira, charg\u00e9e de cours \u00e0 l\u2019\u00c9cole des arts visuels et m\u00e9diatiques de l\u2019UQ\u00c0M et charg\u00e9e de projet au centre de cr\u00e9ation p\u00e9dagogique Turbine, dans le cadre du Forum sur la diffusion des arts visuels tenu \u00e0 Montr\u00e9al les 20 et 21 f\u00e9vrier 2015 en marge de la 12e AGA de l\u2019Association des groupes en arts visuels francophone (AGAVF). 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